「せんせいのおしごと」の雇用システム論的説明

「気がつけば　図書館日記も　６限目」というブログで、拙著『新しい労働社会』の序章の枠組みを使って、学校教師の職務内容について面白い説明がされています。

http://sun.ap.teacup.com/kodamac/684.html（せんせいのおしごとについて）

メンバーシップ論を説明した後、

>日本の教師の仕事内容が学校に関するあらゆることであるのは、「聖職」観だとか教授の自由とかいう文化的側面もあるけれど、こういう日本型の労働慣行によるところも大きいように思う。非常勤講師という「調整弁」が子育てするお母さん先生や大学院生が多かったりしたことも、同じ構図だと思われる。
　ためしに自分の仕事を「職務」という概念に基づいて分解して、それぞれをアウトソーシングしてみたと考えよう。はたして、今の自分1人と比べたとき、費用対効果はどちらが高いのだろうか？

「授業する人」＋「クラブ顧問する人」＋「担任する人」＋「掃除の指示する人」＋「保護者との連絡する人」＋「進路相談する人」＋「カウンセリングする人」＋「校務運営の会議する人」＋「会議の資料つくる人」＋「プリント印刷する人」＋「試験問題つくる人」＋「採点して集計する人」＋「試合の引率して審判する人」＋「京都や近畿の役員する人」＋・・・・

　要するに、学校という組織に所属する正規教育職員、というのが「教師の仕事」なのであろう。そして、これを時間労働問題として計算しようとすることが問題解決にはならないということだろうし、だからといってホワイトカラーエグゼンプションの導入というのも根源的な解決策ではないような気もする。

そうなんですね。学校教師というもっともジョブ型に親和的に見える職業が、実は「学校が必要とすることを適宜適切にこなすのが仕事」なわけです。